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Towards Cognitive Load Theory as Guideline for Instructional Design in Science Education

DOI zum Zitieren dieses Dokuments: https://doi.org/10.5430/wje.v3n2p24

Titelangaben

Meissner, Barbara ; Bogner, Franz X.:
Towards Cognitive Load Theory as Guideline for Instructional Design in Science Education.
In: World Journal of Education. Bd. 3 (2013) Heft 2 . - S. 24-37.
ISSN 1925-0754
DOI: https://doi.org/10.5430/wje.v3n2p24

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Publikationsform: Artikel in einer Zeitschrift
Zusätzliche Informationen (öffentlich sichtbar): BAYCEER113890
Keywords: cognitive load; instructional efficiency; heuristic science education; out-of-school
Themengebiete aus DDC: 300 Sozialwissenschaften > 370 Bildung und Erziehung
500 Naturwissenschaften und Mathematik > 500 Naturwissenschaften
Institutionen der Universität: Fakultäten > Fakultät für Biologie, Chemie und Geowissenschaften
Fakultäten > Fakultät für Biologie, Chemie und Geowissenschaften > Fachgruppe Biologie
Fakultäten > Fakultät für Biologie, Chemie und Geowissenschaften > Fachgruppe Biologie > Lehrstuhl Didaktik der Biologie
Fakultäten > Fakultät für Biologie, Chemie und Geowissenschaften > Fachgruppe Biologie > Lehrstuhl Didaktik der Biologie > Lehrstuhl Didaktik der Biologie - Univ.-Prof. Dr. Franz Xaver Bogner
Fakultäten
Sprache: Englisch
Titel an der UBT entstanden: Ja
Eingestellt am: 03 Jul 2015 09:14
Letzte Änderung: 03 Jul 2015 09:14
URI: https://epub.uni-bayreuth.de/id/eprint/1943

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