Lernfaktor „Emotionen“ : Eine Untersuchung zu Emotionen im Deutschunterricht an einer kolumbianischen Universität

Titelangaben

Clavijo Cruz, Claudia Esmeralda:
Lernfaktor „Emotionen“ : Eine Untersuchung zu Emotionen im Deutschunterricht an einer kolumbianischen Universität.
Bayreuth , 2026 . - 288 S.
( Dissertation, 2024 , Universität Bayreuth, Sprach- und Literaturwissenschaftliche Fakultät)

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Abstract

Die Dissertation verfolgte das Ziel, emotionale Erlebnisse der Studierenden und Dozierenden im deutschen Studiengang der Universidad Nacional de Colombia zu untersuchen. Im Mittelpunkt der Untersuchung standen folgende Fragen: a) Sind sich Lernende und Lehrende ihrer Emotionen bewusst? b) Welche Emotionen überwiegen im Deutschunterricht an der Universidad Nacional de Colombia? c) Welchen Determinanten unterliegen die ausgewählten Emotionen? d) Inwieweit beeinflussen Emotionen das Unterrichtsgeschehen? Mithilfe Unterrichtsbeobachtungen, Fragebögen und Interviews wurden Emotionen der Lernenden und Hochschullehrenden in verschiedenen Sprachniveaus ausgewertet. Den Ergebnissen zufolge waren sich die Lernenden und Lehrenden ihrer Emotionen nicht immer bewusst. Die Fragebögenergebnisse zeigen, dass positive Emotionen Vorrang hatten. So verspürten die Lernenden bei guten Leistungen Stolz. Bei empfundener Angst und Ärger überlegten sich einige Studierende, das Studium abzubrechen. Freude und Stolz wirkten sich bei den Lehrenden auf eine kreative Unterrichtsgestaltung.

Abstract in weiterer Sprache

La tesis doctoral tuvo por objetivo analizar experiencias emocionales de estudiantes y docentes de la carrera de alemán de la Universidad Nacional de Colombia. El estudio se centró en las siguientes preguntas: a) ¿Son los aprendices y docentes conscientes de sus emociones? b) ¿Cuáles emociones predominan en clase de alemán en la Universidad Nacional de Colombia? c) ¿Cuáles factores determinantes subyacen a las emociones seleccionadas? d) ¿En qué medida las emociones influyen las clases? Mediante observaciones de clase, cuestionarios y entrevistas se analizaron las emociones de estudiantes y docentes universitarios en diferentes niveles de lengua. Según los resultados, los estudiantes y profesores no siempre eran conscientes de sus emociones. Los resultados de los cuestionarios muestran que las emociones positivas prevalecieron. Así los estudiantes experimentaron orgullo frente a buenos desempeños académicos. Al sentir miedo y enojo algunos estudiantes pensaron cancelar la carrera. La alegría y el orgullo hizo que los docentes diseñaran una clase creativa.